Mike 拿来主义让外语教学改革校尝到甜头
拿来主义让外语教学改革校尝到甜头 MBAChina 抽测考试结果接近区内最好成绩，从外语落后校到成为全国优秀实验校———
死记硬背，在枯燥中逐渐失去学习兴趣——面对传统英语教学所呈现出的这些弊端，不少中小学校都开始探索进行英语教学方面的改革。其中，积极吸收校外先进的教学经验、尝试进行校内外英语教学模式的融合成为了这种改革探索中的一种重要尝试。
●校内英语教学改革引进校外教学体系
2003年，刚刚当上原门头沟永定中心小学（现北京第二实验小学永定分校）校长不久的马留芬打算对学校的英语教学进行改革，她没有急于起步，而是先搞了一次4-6年级的外语自测，以了解学生们的英语学习水平。测试要求学生每拼对一个单词得5分，总分上不封顶。不过就是这样一次简单的测试，结果却让英语老师们大失所望，成绩最差的班平均分只有6.5分，相当于每个孩子只拼对了一个半单词。马校长对此感到痛心疾首，她当时写了《惨不忍睹的英语教学》一文，表达了校内英语教学非改不可的决心。
进行英语教学改革需要一定先进的教学理念做支撑，马校长感到要实现这个目标仅仅依靠本校的力量是不够的，于是她开始带领教职员们对适合学校的英语教育理念和方法进行了大浪淘沙式的寻找与筛选。但由于很多方法与现行教法没什么区别，基本都归为音标教学法、全语教学法，而且需要师生投入大量的经济、精力，所以最后都没有被选中。
2003年10月，一个偶然的机会让马校长了解到了能动英语的教学理念。作为能动英语首席设计师的李如云教授是个留美归来的语言学博士。为解决大多数中国学生埋头苦学英语却效果不佳的“哑巴英语”问题，李博士从上个世纪90年代初开始潜心研究困扰英语语言界的世界级难题——表音密码。这一研究历时七年，一直到2000年最终成功地破译了表音密码，这一成果也获得了中、美两国的专利。于是，马校长请来李博士举办主题讲座并进行座谈，当时能动英语的两个核心技术吸引了马校长和她的同事们，一是“表音密码”找到了英语音、形之间的规律，解决了英语单词的拼读、拼写问题；二是“动态教学平台”精心设计了可操作性极强的训练平台，巧妙的规律性让学生能够快速掌握英语的各种语法、句型和时态。双方很快一拍即合：门头沟永定中心小学采用能动英语教学方法进行全面的英语课改，而能动英语则将其作为教学试验点，对全校英语老师和英语志愿者进行培训，并配合学校展开全方位的英语教学改革。在接下来几年的改革实践中，马校长亲自担任英语教研大组的组长，亲自带领大家进行英语教学改革工作。她提出了英语教研的基本要求：一节示范课、一份教案、一个课件、一套练习题和一个经验介绍。她组织全校英语老师共同参与听评课，并让大家把教学心得、经验集结成刊，对工作进行理性上的梳理和思考。
无独有偶，以英语为教学特色的朝阳外语小学在积极引进校外优秀教学经验方面也进行了有益的尝试。据了解，朝阳外语小学不单单使用北京市和朝阳区指定的英语教材，还相继从校外机构引进了《神奇英语》、《典范英语》两套教程体系。据该校英语教研组巴音郭楞老师介绍，该校把《神奇英语》作为学生的精读教材，这套教材的最大特点是六册教材中的主题是一样的，每一个学年都有十二个话题；随着学生阅读、写作和表达能力的提高，教材的难度也有相应的提高。而《典范英语》是英国牛津大学出版社出版的一套家喻户晓的英语教材，英国有80%的学校都在用它来教学生学习母语，全球有133个国家把它作为外语学习的教材。
●向传统英语教学模式挑战并非轻而易举
改革从来就是需要直面质疑与挑战，需要付出勇气与执著才能实现目标的。谈到是什么动力推动马校长选择校外英语教学方法进行校内英语教学改革时，马留芬校长表示，传统的英语教学方法中，老师用全语教学，提倡的是学生来“感悟”；学生在全语的语言环境中通过感悟进行学习，并且把英语作为第二语言而非外语进行学习。但国内缺乏相应的英语语言环境，且孩子的语言天分不在一个水平，光靠感悟和“第二语言”的方法对国内的孩子来说会水土不服。马校长一直想寻找一种不必再死记硬背就能学好英语单词的方法，而能动英语的出现恰好适应了这种需求。能动英语CEO李相阳也指出，我们这一代人学习英语的主要方法就是靠死记硬背，其实要将英语当作一项“技能”来学习，表音密码就是揭示英语作为表音文字的发音规律的。另外非常多的孩子因为不能够理解繁杂的语言知识、背记枯燥的语音、语法规则而掉队，以致他们对英语学习失去兴趣甚至放弃，传统教育在解决孩子学习英语最需要突破的自信心方面还可以更科学、更系统。
虽然找到了改革的突破口，但改革过程并不是一帆风顺的。“新的英语教学方法引进来之后，很多老师都不敢轻易认可这些教学方法。”马校长说。为确保改革成功，马校长亲身参与其中，她深入课堂，对于每个英语教师的课都认真听、认真指导，每节课后她又会给老师认真地讲评。现如今，参与改革的教师们都走过了由不够自信到非常自信的成长历程，永定中心小学的英语教学质量在全区名列前茅，新的教学模式和教学方法得到了专家、领导的认可。
与永定中心小学相似，作为英语教学特色校的朝阳外国语小学在引进校外教材的过程中，也曾受到部分家长的质疑。一些家长害怕孩子学习两套从校外引进的教材可能会与北京市或朝阳区的教学要求相脱节；更有家长担忧校外教材本身不符合学生小升初、英语考级等考试的要求。对此，朝阳外国语小学英语教研组巴音郭楞老师表示，家长的这些担忧完全是可以理解的，但是我们也一直在告诉家长除了考试成绩之外，孩子们还需要全面提高阅读、口语、写作等多方面的能力；而学校的外语课时量本身就非常多，每周都有至少九节外语课，这样单一的英语教材已经难以满足学生们的上课需要，所以学校才决定从校外引进一批全新的英语教材。经过教师们耐心的解释，家长们逐渐理解并支持了学校的做法。
●引进校外英语教学经验让改革校尝到了甜头
“这两套教材非常注重学生阅读、写作和口语表达能力的提升，学习完这两套教材之后，我们的学生参加了朝阳区和北京市的全样本抽测考试，上学期六年级学生的抽测考试结果显示，整个朝阳区最好的学校的平均分是92.4，我们学校的平均分则为92.2，实践证明了这两套教材确实有助于学生学习成绩的提高。”朝阳外国语小学英语教研组巴音郭楞老师介绍，他们学校高年级学生学习完两套教材后写出400到500字的小文章没有任何问题；在海外游学时，孩子们已经能够进行基本的语言沟通。
而永定中心小学英语教学改革的成绩更是惊人。据马校长介绍，2003年该校学生的英语及格率为10.2%、优秀率仅为2.3%；而引进校外教学方法后的2004年5月份的抽样检测就显示：及格率已达到80%、优秀率为55%。学校实行英语教改两年后，在门头沟区进行的教学检测中，该校学生的平均分已经超过当时区重点学校达12分。此后几年，每次区统一考试永定中心校都是第一名。马校长的努力与坚持终于取得了收获：2007年，该校成为门头沟区首批国家基础教育实验中心外语教育研究中心实验学校；2008年学校被评为全国优秀外语实验学校、北京市基础教育校本课程建设优秀学校；马校长也连续两年荣获全国外语实验学校优秀校长的称号。
永定中心小学英语教学改革的成功，不仅让全校师生受益，同时也对完善和提高国内英语教学体系起到了促进作用。能动英语CEO李相阳就表示，通过在永定中心学校大量的教学实践，能动英语同样得以不断完善教程，设计出更快乐、高效的教学模式。而实践也证明了对于孩子们来说，以表音密码为核心的能动英语教学体系是一套行之有效的英语教学方法；长期的教学实践也帮助能动英语逐步完成了对水平参差不一的老师的培训摸索，有助于能动英语实现对老师的标准化培训；而能动英语教材也在不同年龄段学生所面临的考验中逐渐完善；英语教学改革更为表音密码的进阶教程“词义识记”和“九九句法”打下了坚实的基础。
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